[學生提問] 潛在產出Yf

2014/1/38
Which of the following government policies will lead to an increase in the aggregate output of a country in the long run?
(1) to tighten regulations on environmental protection
(2) to grant an amnesty (特赦) to illegal immigrants
(3) to ban the importation of foreign domestic helpers
(4) to build more international schools for attracting expatriates to work in the country
A. (1) and (3) only
B. (1) and (4) only
C. (2) and (3) only
D. (2) and (4) only

題目問長期LRAS/Yf的影響因素，有一定數量同學見到「amnesty (特赦) to illegal immigrants」一項太新穎，選左B，結果非常慘烈。
我們學長期Yf時，有4大因素可以增加潛在產出：
人力資源human capital、實際資本physical capital、科技tech、天然資源natural resources

看看題目4項選擇：
(1) 環境保護法規限制廠商生產，絕對談不上增加Yf
(2) 特赦是給illegal immigrants居民身分(同學如有留意(例如港大醫學院的Betty就是非常好的例子)，human capital 增加，Yf增加
(3) 少左外勞，human capital減少，Yf減少
(4) 辦教育吸引專才，human capital 增加，Yf增加

Ans: D

[2014 DSE ECON Paper 1 Suggested Ans]

[2014 DSE ECON Paper 1 Suggested Ans]

Prepared by Patrick Cheung

1點收到學生帶來的卷，4點用30分鐘做晒。
今年的題目風格比上年conceptual，但難度差不多(除了某些題目一睇就知係陰死不少考生)。

今晚暫時post Ans，考生自行決定睇唔睇。
明晚我會整理好所有資料及詳細MC 解釋，讓2015及住後的DSE ECON同學能有更好的pp資源。

S5,S4同學喜歡的話，請share廣傳出去。

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[學生提問] Expected interest rate & Money demand

問：想知why expected interest rate rise, asset demand will rise

Nominal interest rate 名義利率 是持有非貨幣資產(e.g. bonds債券)的回報，所以預期Nominal interest rate 名義利率上升，等於持有bonds債券的預期回報上升(快將上升)。所以現在有更大意欲持有money貨幣，等待非貨幣資產回報上升才轉向持有非貨幣資產。

其實背後資產及貨幣市場的轉作，用out-syl的AL方法解釋，就是interest rate利率上升令bonds債券等非貨幣資產價格下降。預期interest rate利率上升，等於預期bonds債券等非貨幣資產價格會下降，在bonds債券市場因為預期到這下降，人人紛紛趁bonds債券價格未大幅下降時賣出bonds債券，持有貨幣作為資產，令asset demand for money (Ma)資產性貨幣需求上升。

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[學生提問] 價格下限與非價格競爭

問：Price floor下有冇non-price competition?

Effective有效的Price floor (價格下限) 下亦有non-price competition非價格競爭, 而且是supplier 生產者之間的競爭，因為有excess supply (超額供應)，Qs>Qd，生產者需要用其他手法，例如禮品、廣告作招徠。

多個例子，Labor Market 勞動市場的供應者是勞工，最低工資Min Wage下Qs > Qd，勞工要參與面試等其他non-price competition非價格競爭去取得工作。

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[學生提問] LODMR

問：圖中題目應該點做?

第3 unit, MP = 24
第4 unit, MP < 24, 即TP < (54+24) =78
AP < 78/4 = 19.5

AP must<19.5

B. must < 20 錯，19.5 to 20 range cannot
C. stupid option
D. must < 18錯，18 to 19.5 range can still hv LODMR

這類題目，相信我私補學生已經俾我訓練左好多次XD
其他同學繼續努力吧。

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[學生提問] Free Trade OR/AND的分別

問：想問下international trade入面，or 同and既分別。

International trade 國際貿易裡的Free Trade自由貿易題目，通常會要同學先計oc 機會成本去睇comparative advantage比較優勢。

而同學要做的第一步，是看清楚題目給予的資料，而資料主要分3 type：

Type 1 Output per unit of input每資源生產的產出

Type 2 Input per unit of output 每產出需要的投入

Type 3 一部分資源生產F；一部分資源生產C

Type 1, 2都是以OR表達的資料。Type 1代表某國用一個資源的產出選擇，生產F或生產C，兩者只可選其一；Type 2代表某國生產F或生產C時使用資源的選擇。這類代表了100%資源可以生產到的最大產出可能。

Type 3的意思主要是以同時生產F及C去表達，例如使用一半資源生產F, 一半C；或者60%F, 40%C；又或者30%F, 70%C。

例如下圖這題pp，將其變回type1，只需要將Country A, Food 100/50%, Computers 50/50%；Country B, Food 200/(1/3), Computers 100/(2/3)。

所以同學見到這類題目，只需要將數字變回100%，即OR的type1便可。
另外留意：
• 題目說明兩國有相同數量資源same amount of resources就固然冇問題，如果改成both countries utilizes all resources 用盡各自所有資源，再問你們Absolute Adv絕對優勢，就要小心。沒有實質知道兩國資源是否一樣無法比較出Absolute Adv絕對優勢。
• 考評為包裝題目，每次通常不給予 “AND” “及”字眼，並用文字去寫比例，例如 “half”, “one-third”等等，讓同學沒有留意其種類。

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[常犯錯誤] 售價百分比稅 = 比例稅 (Proportional tax) ?

當然係錯啦。售價%百分比稅不是比例稅 (Proportional tax)，而是累退稅 (Regressive tax)。

有部分同學近日問我這個概念，其實情況同$0.5購物膠袋稅一樣，只不過多了一重包裝。百分比在邏輯上是「無主孤魂」，一定要看清楚是什麼的百分比。而物品售價的百分比，例如哈根大師雪糕售價是$50，買哈根大師雪糕吃收售價10%稅，即是每個人不論是你或李生買哈根大師雪糕都要交同樣是$5的稅。

大家交同樣的Tax Payment稅款，對收入較低人士的比例較大；對收入較高人士的比例較小。Taxable Income應課稅收入 上升，Average Tax Rate平均稅率 下降。

舉多一個例子就是樓市辣招之一，買物業要交15% 的額外印花稅，是基於物業售價，亦是退累稅(Regressive tax)。

當然，問得稅大家都應該expect到會問埋Equity公平一課中的Income Distribution收入分配。Income Distribution收入分配在退累稅(Regressive tax)下會變得較uneven不平均。

[常犯錯誤] Money Creation貨幣創造 (所有同學必看)

上一個post提及題目形式，今個post探討注意事項：
1. R儲備只會在有人deposit存款/withdrawal提款時改變。(唔好以為減左excess reserve 超額儲備會少左)
2. 題目問同學Ms貨幣供應時，不要忘記有人提款後，Cp公眾持有現金可能增加左。

Terms 考核字眼：
• RRR法定儲備比率 = (R儲備 - excess reserve超額儲備)/ D存款
• Max banking multiplier最大銀行乘數 = 1/RRR法定儲備比率
• ARR實際儲備比率 = R儲備/D存款
• Actual banking multiplier實際銀行乘數 = 1/ARR實際儲備比率

• Max possible D 最大存款 = R儲備 /RRR法定儲備比率
• Max possible Ms最大貨幣供應= Max possible D最大存款 + Cp 公眾持有現金
• Max Loans 最大貸款 = Max possible D 最大存款 - R儲備

Change in
• D 存款
• Ms貨幣供應
• Loans貸款

• M0 Monetary Base貨幣基礎 = R儲備 + Cp公眾持有現金

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[考試技巧拆題] Money Creation貨幣創造 (所有同學必看)

近日inbox收到很多同學問起Money Creation貨幣創造的問題。

Money Creation貨幣創造有很多名，Deposit Creation存款創造、Credit Creation信貸創造，都是同個概念。每年1題MC，1題Section A或半題Section B。

問題其實只是複雜不算難，但因為引起同學混亂而常被認為難。題目問法有2個大層次。

為方便我用此pp說明：

層次1：找未知數
這一步大家記住不是在做Money Creation貨幣創造，只不過利用題目的資料，用公式找沒有給予的資料。
而沒有給予的重要資料只有兩種情況：
1：給予excess reserve超額儲備，就需要找RRR 法定儲備比率
2：給予 RRR 法定儲備比率，就需要找excess reserve超額儲備

D = (R儲備 - excess reserve超額儲備)/ RRR

***但記住R儲備只會在有人存款/提款時改變。公式的減去excess reserve超額儲備，只是利用公式找RRR的步驟，沒有Money Creation貨幣創造的含意。
(正如題目中R儲備只要未有人提款仍然是$400 m)

層次2：Money Creation貨幣創造
(a) 即時影響 immediate effect
R及D同時上升或減少
題目中提款$100 m，是R及D同時減少$100 m

(b) 若超額儲備全部借出 if bank lend out all excess reserves
這一步真的做Money Creation貨幣創造/收縮了
Max possible D最大可能存款 = New R儲備/RRR法定儲備比率
Max possible Ms 最大可能貨幣供應 = Max possible D最大可能存款+ Cp 公眾持有現金(要小心提款後公眾持有現金可能改變左!!)

接著的post會探討其他注意事項。

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教學與宣傳

各位請不要介意我狂發DSE經濟分析洗大家fb news feed。還有幾天的非常時期，見提問涉及ECON重要概念，務必盡快提醒大家。這種工作，我已經當作是品牌的核心價值。

私補學生都會知道，我中學讀文科及經濟出身、做事喜歡直接坦白，正如學生懶散輕率處理題目時我會直言勸戒，因為收得錢補習便不能對學生存在的問題視若無睹，這我不會說是良心，這只是品牌價值的一部分。

用商業化的角度出發，直白地呈現事實為最佳。其實這個私補行業真的很有趣，好些行家總喜歡一邊說「不是為了錢」但卻收取高於市價的價錢、或「從不會硬銷課程」卻每天刊登著學生評價和特別課程等廣告、或稱自己全憑「口碑與良心不會乘考DSE之時賺錢」卻從事大規模的溫習班及筆記買賣活動，自打嘴巴。

我不是說有什麼不是，但事實的根本若是謀利性質，還要把自己當作置身事外，冠冕堂皇說到自己是站在「道德的高地」去抬高自己，實在說不過去。我之所以抱商業化的態度，是我清楚這私補市場內沒有所謂「道德的高地」。我亦非常討厭使用冠冕堂皇的字眼去掩飾，宣傳就是宣傳，教學就是教學，賺錢就是賺錢。我不覺得需要刻意將這些色彩遮遮掩掩，亦不怕告訴同學何時在做宣傳，唯一會做的是確保學術與宣傳的比例控制在大約8比2。這一切不是盡責或良心，只是我們品牌核心價值的一部分而已。

要維繫這個品牌，改變整個市場將價值帶給每位同學，實非容易，尤其是在這個人心險惡的競爭環境。儘管如此，同學繼續支持就是我們向前的動力，[DSE ECON 經濟科 第一發問平台]將繼續做好本份，實踐我們這個品牌的核心價值。

[學生提問] 從量稅Unit tax稅務負擔tax burden

問：如果加tax，inelastic supply會唔會shift 去左邊嫁?

雖然同學問得唔太清楚，但係個幾好的討論，順帶講晒兩種情況。

供應完全沒有彈性perfectly inelastic supply 下徵收從量稅unit tax，不會向左shift。由於P不變，所有稅項負擔tax burden會由賣家seller 負擔。

而普通一條inelastic supply curve下徵收從量稅unit tax，會shift to the left/upward.

順帶提一提更重要的concept，其實在處理極端curve的情況，在Paper 2沒有太大考核價值，亦缺乏現實例子去包裝出題。通常只考MC，不用死記，亦不用每個option畫圖分析，一般我會教學生記兩條rules就已經在15秒內處理到所有此類mc。

Core concepts
1. 從量稅Unit tax下價格P的上升部分 = 消費者每單位稅務負擔 tax burden per unit
2. 相對比較低彈性inelastic的一方，稅務負擔 tax burden較大。

出一題大家很喜歡畫圖分析的考考大家：
After an imposition of $6 unit tax on ice-cream, the price of the ice-cream remains unchanged. This implies
在政府向雪糕賣家徵收$6從量稅後，雪糕價格維持不變。這代表
A. demand for ice-cream is unitary elastic.
雪糕的需求屬單一彈性。
B. demand for ice-cream is perfectly inelastic.
雪糕的需求屬完全沒有彈性。
C. supply of ice-cream is perfectly elastic.
雪糕的供應屬完全彈性。
D. supply of ice-cream is perfectly inelastic.
雪糕的供應屬完全沒有彈性。

用番我說的兩點：
1. 價格維持不變 = 消費者每單位 沒有 稅務負擔 = 生產者負擔全部稅務
2. 相對比較低彈性inelastic的一方，稅務負擔 tax burden較大。生產者負擔全部稅務，supply perfectly inelastic；或消費者沒有稅務負擔，demand perfectly elastic。

15秒破解。

只記得兩個重點，已經唔需要記圖中什麼消費者生產者上面定下面的，所以我常說經濟在於理解，而每部分我都會教學生記最少而可應付全個DSE ECON，這就是學習的經濟效率。

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[考試技巧拆題] Derive upward sloping SRAS

題目3分，問如何得出右上傾斜SRAS，其實也就是要同學證明兩個變數P, Y的關係。

短期總供應SRAS是代表Price Level與Y (real output)的關係，向右上傾斜代表正關係。即是說，同學要解釋P上升如何令Y上升。

同學當然可以答price stickiness價格黏性、wage stickiness工資黏性。在短期，生產要素價格(e.g. 工資)不能完全自由浮動。生產資源的價格被合約所限，合約期內難以自由改變。生產商未能完全掌握，市場價格、物價水平的轉變等資訊，未能就市場上的轉變作出相應的調整。

短期經濟波動令P上升，生產資源的價格被合約所限，合約期內工資難以自由改變，nominal wage名義工資不變，但P上升下real wage實質工資，生產商Labor cost實質下降會以增加產量，Y上升。

這個解釋相信大家很清楚，同樣價值3分。

[考試技巧拆題] Derive downward sloping AD

題目3分，問如何得出右下傾斜AD，其實就是要同學證明兩個變數P, Y的關係。

總需求AD是代表Price Level與Y (real output)的關係，向右下傾斜代表反關係。即是說，同學要解釋P下降如何令Y上升。

同學當然可以答Interest rate effect利率效應、wealth effect財富效應、或exchange rate effect匯率效應，其中一項已經可以。而最重要(亦是我建議大家答的)是Interest rate effect利率效應。

P下降，貨幣供應不變，但實質貨幣供應(Ms/P)上升，令R下降，再令I上升，Y上升。

這個Flow相信大家很清楚，是基礎價值3分。而一般這樣直接的問題，在DSE ECON不會多於4分。(考評會將背誦性強的題目控制4分以內)

下次再談談SRAS向右上傾斜的原因。

同行的意義

近幾星期一直有很多同學想找我補習DSE ECON和中文科，當然Patrick都知自己出名有原則很挑剔，只會協助心態好有禮貌有準備的學生(亦是唯一的標準)，但從不會以學生的本身的程度去決定會否花時間去跟學生補習。私人補習對我而言是興趣，也是一門生意，同時生意基於信任，本身就是一種責任及承諾。所以我很小心選擇學生，同時一旦收生，便已經當作一份責任，把學生帶上L5或以上的責任。很多私補行家往往當學生是提款機，有考試或忙碌時便會停補，甚至斷補，一星期也未必保證上到一堂，實在苦了學生。而我的挑剔，是確保我的盡責花在值得對的學生身上，亦希望同學見諒。

縱然招生公告亦沒有一對一補習的選項，每年我都會收到很多一對一補習的要求，而原因很多時都是因為有個人需要、可以集中點、程度太高怕悶、程度太低怕拖累其他同學、不敢問問題所以要一對一等等。

老實說，我亦知道大型補習的大班及看video設計完全針對不了同學自身需要，但一對一的私補本身是另一個極端，其實很多時根本沒有一對一的必要。只要同學心態良好，跟我一套的方法，5人小組達到的效果與一對一根本沒有分別。而我由中學開始便習慣了對著大量觀眾演講，針對聽眾所想，5人小組對我來說要做到對每一學生貼身針對性效果，根本沒有難度。

所以我一直以來堅持用小組的形式，控制人數於2至5人，務求達到針對性的效果。這是mutually beneficial的安排，效果一樣，收費可以控制在極平價的水平(每位$100/hr)，同時減低一對一補習為導師帶來的風險，大家節省時間。相熟同學自行組成小組補習，無論時間地點安排都比跟陌生人同組更靈活(所以一般不會讓學生插班)，將一兩個同學放飛機不負責任的風險減到最低，亦令上堂更輕鬆。這是一班好友一起奮鬥的意義。

小組的理念就是基於相方的考慮，在此希望各位想找我一對一補習的同學，閱讀我對補習模式的分析後，自行組隊一起應付DSE ECON。

當然，這個世界總有人說家庭負擔很大，還是覺得昂貴。低於$100/hr想換取高質私補，這我可沒有辦法親身去幫助。但時至今天這已經不是問題，網上補習的質素已經可以取代大部分沒有裝載的私補行家和那些大型補習社的貴價Video，亦節省不少同學的交通時間。所以我一般會建議比較著重真人教學模式的同學私補，比較著重價錢的同學上我們college.ee安坐家中補習，這種分流，所有同學都能夠不受限制地得到理想的成績入讀大學。

[學生提問] Perfect Competition與Price Competition

問：Perfect Competition 下市場價格全部賣家一樣，係咪等於冇Price competition?

當然不對，Perfect Competition完全競爭 下不會沒有Price competition價格競爭。這關於市場結構基本的概念。

既然被稱為Market Structure市場結構，即是有市場存在，而市場Market本來已經代表Price competition價格競爭，故此Perfect Competition完全競爭 下仍然有Price competition價格競爭。

Perfect Competition完全競爭的情況代表市場上有perfect information，所有價格、品質、賣家、特徵，消費者都完全得知。所以每一個seller不能收取高於其他seller的Price 價格，亦沒有incentive誘因去收一個低於劃一價格的價格，令每一個seller 都收取同一價格，即所謂的Price Takers受價者，這是已經價格競爭的結果。

而因為Perfect Competition完全競爭下所有物品都是同質homogeneous，non-price competition非價格競爭不會存在。

當然Perfect Competition完全競爭只是一個代表完美市場競爭的境界，現實中不會出現。

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[學生提問] MB邊際得益 & Economic Good經濟物品

問：Marginal Benefit is positive means it is economic good?

Statement是對的。

但同學要留意兩點：
1. 所謂Economic good 經濟物品，由於我們想要更多，故此可以定價收錢。而消費者每消費多一單位物品MB邊際得益便會下降，所以他們會購買某物品至MB = P (即價值 = 購買成本)。當MB > 0，即MB = P > 0，故MB > 0 必定是Economic good 經濟物品。
相對來說，Free goods免費物品是不能定價的，因為沒有人想要更多。例如正常情況下的空氣，你能否收集，然後賣空氣給別人而有人會付錢跟你買(除了精神病人)?

2. 但MB = 0 也有可能是經濟物品。例如自助餐，大家給了入場費後食物不會每單位收費，故此大家都會吃到MB = P = 0的水平。但自助餐的食物都是Economic good，因為在P = 0下，Qd > Qs，我們希望得到更多，有Scarcity稀少性存在。

所以Marginal Benefit > 0 means it is economic good，但Economic good does NOT mean MB > 0.

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[學生提問] Scarce Good 稀少物品

問：Why is our want for a scarce good usually greater than the quantity demanded of that good?

DSE ECON絕對沒有以上concept。

先要搞清楚概念，scarce good 稀少物品 = economic good 經濟物品。一個economic good 經濟物品，more is preferred to less 每人想要更多。

Economic good經濟物品 本身有scarcity 稀少性存在，在價格P = 0時，Qd > Qs，就是表示「more is preferred to less 想要更多」這個意思。亦是相對於Free goods免費物品而言(Free goods免費物品 是我們不希望擁有更多的物品，但不是完全不需要擁有)。

例如，Moon免費派飛吻，因為他是最受歡迎的型男，他的飛吻很多人很想要更多，Moon的飛吻就是Economic good，Qd > Qs at P = 0。而若果我們每一個覺得太重口味，不希望得到更多(但咀一啖無妨)，Qs > Qd at P = 0，就是Free goods免費物品了。當然重口味到連一個都唔想要，就是Bads 負值品了。XDD

Wants 慾望相對於有限的resources資源，是無限的。這是scarcity 稀少性的定義，而量化後在一個scarce good市場上就是即使P=0, Qd > Qs的意思。故此，Wants與Qd不屬於同類別的概念，亦沒有提問中的concept。

[時事分析] 人民幣升值、眨值?! (下篇)

上回談及，人民幣升值對香港的影響。但有那些行業受惠?
雖然有點難，但我們嘗試從一位內地同胞的角度出發。如果要來港旅遊消費，是計算在香港的invisible trade無形出口內。香港貨品服務以港幣表示，人民幣升值，意味人民幣兌得更多港幣，雖然港幣價格不變，但這升值變相令貨品(以人民幣計算上)便宜了。故此內地同胞來港旅遊消費會更闊綽，得益的自然就是零售業了。

而相反在上回報紙提到人民幣兌港幣眨值的情況下，零售業便顯得很擔心了。原因當然是害怕，以人民幣計算上香港貨品價格上升，內地同胞來港旅遊消費有可能會下降。

[時事分析] 人民幣升值、眨值?! (中篇)

上回談及，人民幣不斷升值對美國有何影響。今回探討的是對香港的影響。讓我們再用簡單D-S與彈性概念去分析對香港的影響。

若然人民幣升值，中國出口貨品及服務價格(以人民幣計算)雖然不變，但出口貨品及服務價格(以港幣計算)會上升。

上述分析基本與美國沒有太大分別，但大家都應該知道香港是一個small open economy小型開放經濟，不同於美國這大型開放經濟。香港亦非常依賴進口貨品，香港對中國出口貨品需求傾向屬低彈性，出口貨品及服務價格Pm(以港幣計算)的上升百分比大於需求量Qdm的下降百分比，香港的進口總額M會上升(以港幣計算)。

而香港很多廠商都依賴內地的原材料或貨品運作，進口總額M若上升，令其成本大增。而另一方面很多香港廠商在內地設廠生產，再對外出口，若人民幣升值，所有中國出口的貨品價格(以外國貨幣計算)都會上升，在外國對中國貨品需要高彈性的假設下會令香港廠商蒙受損失。

[時事分析] 人民幣升值、眨值?! (上篇)

今夜用我們學過的簡單D-S與彈性概念去分析美國的進口中國貨品市場。

內地改革開放，人民幣又受美國施壓不斷升值。

中國是出口大國，若然人民幣升值，中國出口貨品及服務價格(以人民幣計算)雖然不變，但出口貨品及服務價格(以美金計算)會上升。

假設美國對中國出口貨品服務需求屬高彈性，需求量的下降百分比大於出口貨品及服務價格(以美金計算)的上升百分比，美國的進口總額會下降(以美金計算)，這改善了美國對中國的貿易逆差。

同時中國貨的價格(以美金計算)上升，令美國本土生產的替代品需求上升，保障了本土企業。(而本身替代品多，是高彈性的原因)

故此，美國政府一直在政治上向中國施壓，要人民幣升值。

但這如何影響香港? 下回再分解。

[個人感言] 價值

價值在經濟學上的理論及研究良多，每個人都對每事每物有自身衡量的價值。但價值經濟學留到日後再說，大家亦應該見是個人感言，原因是近日接觸學生和事物多了，又有一番感悟。

在這商業化的社會，品牌價值的概念近十年來發展得非常急促。而其中一種跟同學有關的產物，就是補習天王。教育本身在香港，基於公開考試、競爭及市場需求，往往發展得非常商業化。很多時大型的機構會塑造品牌形象，用作招徠，是否有用，常見的手法是一本厚厚的所謂天書，利用同學懼慌心理，以及「人有我有」怕吃虧的心態，令同學進貢不少金錢。但竟然價值何在，到底能否用得出來，其實見仁見智。

一般一本厚厚的天書，甚至上課的筆記，八成水份，只有兩成有用。而只有本身個人能力比較強的考生才能抽取真正有價值的東西，得以運用。即是說，其實根本無助大部分學生進步且得到佳積，鐵一般的事實。但同學可能會說，某某天王有整個團隊，筆記很有份量，不會沒有幫助吧? 「羊毛出在羊身上」這個道理，我想同學應該明白。沒有同學們每月傻乎乎的進貢，何來如此出本? 原則上，這些天書全是同學們一同製造出來的冰山一角，另外一大部分到了廣告、他們的跑車及大宅(即地產商手上)，確實促進經濟發展。

說這麼多，不是要推銷自己。只不過感慨現今學生，往往受包裝所遮蓋自我分析的能力。有時，我希望同學問自己，家人給一筆錢讓你補習，到底這筆錢如何用，價值才得以彰顯? 再問自己，補習的根本目的何在? 好成績且入讀理想大學，這是根本的原因。用了錢換取的，理應是好成績，如果不是好成績，不論是用了1萬、1千還是1元，也叫浪費。市面上有種東西叫保證計劃，考得不好退錢就是其奇怪之處。在經濟學上，這無法鼓勵同學考取好成績，原因是其本末倒置，莫視金錢作為誘因的作用。但為何要推出? 當然是想同學感覺有所保障，但其實什麼也保障不了，因為沒有成績進不了大學，退回少許金錢有用嗎?這叫作不浪費將金錢用得其所嗎? 大家可以思考一下。

所以一直以來，我的課程永遠是考到好的成績有獎金，歷屆的學生永遠有主動性去爭取他們要的價值，八成L5以上不是我們的目的，我們要的是我100%學生取得L5以上。我要的是教授最精煉的東西，引領同學衡量考核價值，除了保持盈利，亦注重質素及針對學生個人的發展，不會像大型機構播影片，不會坊間某些行家收了錢了事、不會自己忙停補、不會對教育沒有興趣只為生繼而工作。這就是一個教育品牌應該有的核心價值。


這亦是我創立這Page及品牌的根本原因。萬丈高樓從地起，同學的繼續支持、同學作出的選擇，往往可以改變你們的未來，改變我的選擇，甚至改變現在市場的失智情況。我很感謝現時為止大家的支持，而我是否在這市場帶來前景及價值，很視乎你們給予我的動力。

我亦相信唯有憑著認真與執著，即使跟同學只有一兩年的短暫補習關係，仍然可以為大家為市場創造出其應有的價值。

[常犯錯誤] 失業的社會影響

2002/II/31 (15%)

Which of the following are possible losses to a society cause by unemployment?
(1) more government spending on public security due to a higher crime rate
(2) more unemployment assistance given by the government
(3) lower output level
(4) lower cost of living
A. (1) and (3) only
B. (2) and (4) only
C. (1), (2) and (3) only
D. (2), (3) and (4) only


談到unemployment失業，值得的是其社會影響。上述題目當年只有15%答對，非常經典。選項(2)要小心，對整個社會來說，失業即是有勞動生產力的人力資源沒有充分利用去生產，故產出水平不能達到最高。但納稅人(就業人士)需要給多一點稅，或政府發放失業救濟金，不是整個社會的損失。失業救濟金只有一種轉移支付，將收入由就業人口轉到失業人口上，只是收入分配，對社會整體的得益沒有影響(因為失業人口及就業人口皆是社會一部分)。

[考試/技巧拆題] Flow分析

12/1/36
下列哪項能抵銷入息稅稅率下降對總需求的影響？
A. 資產貨幣需求下降
B. 進口意欲下降
C. 投資意欲上升
D. 法定儲備比率上升

近日有同學問及這類MC，其實每年都會考，亦很平常。
Step 1：推出題目給予的Flow (入息稅稅率下降, T下降, Yd上升, C上升, AD上升)
Step 2：政策目標 = 要抵銷AD上升 = 即要AD下降
Step 3：看選項邊一個符合政策目標

A = Ma下降, Md下降, R下降, I 上升, AD上升 = 錯
B = M下降, NX上升, AD上升 = 錯
C = I上升, AD上升 = 錯
D = RRR上升, Ms下降, R上升, I下降, AD下降!! = 答案

其實要提大家的是，此類題目直接出ABCD，根本連題目也不用看，只找AD不同方向的一個選項便可。(因為題目不能夠ABC同時正確)
常言道：「道高一尺，魔高一丈」。既然你我都想到，考評局知漏洞，通常用(1),(2),(3),(4)再ABCD的模式出，防止聰明考生以邏輯秒殺題目。

但假如你見到一題直接以ABCD考核，同學知點做啦XDD

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同學亦可進入Patrick 個人網站 http://dseecon.weebly.com/ 獲得詳細資料。

執著

此文章是給所有同學看的(並為明天考中文科的一眾DSE同學打氣)。
我過去7年的補習生涯中，很多學生都問過我是怎樣讀書溫習。而在每一個階段(HKCEE後、HKALE後、考入CUHK後、美國交流回港後)，我的答案也不同。

從前在中學，雖然是地區英中，但初中成績非常差。所以上了中四，我沒有什麼希望，只是很害怕HKCEE會被淘汰回不了原校，也沒有什麼打算。選科時選了文科，必修地理、中史，選修經濟、中國文學(我校文科有經濟作選擇)，根本不清楚經濟和中國文學是什麼，糊里糊塗地選了。而讀起來只覺得要思考多一點，保持著一份理解概念的心態，結果第一次考試就經濟和中國文學兩科，糊里糊塗地考了第一。當時我意識到，我不應該是被淘汰的人，所以我向其他科目下苦功，開始以正面心態去學習。到了中五，地理、中史、經濟、中國文學四科，以及總名次便到了全級之首。然後安全地渡過了HKCEE，當時跟初中學生補習，被問及怎樣讀書問題，我會答是勤奮地溫習。

升到中六，我開始知道自己的潛力，想探索自己的極限，所以是一個對自己異常嚴格的學生。本著「律己以嚴，待人以寬」的原則，每一個測驗、考試、甚至平日小小的test，也要求要取得第一，並且不斷提高對自己的要求。於是每天我面對各種誘惑，都分配時間研究架構及策略，不斷測試不同方法，以求達到最高效的溫習模式。所以到了中七，我已經可以用一天時間將任何一科的範圍仔細溫習一次，節省了不少時間給我去研究奪A的作答方法。安全地渡過了HKALE，我教學生跟我一套系統化嚴厲的學習，應付高考。

當然今天如果學生問我，應該如何去善用你的時間、如何溫習去準備DSE時，我不會要求你們讓我一樣極端，也不會將自己的標準放在學生身上。標準如何其實全部視乎你們自己的心態，何謂足夠、何謂盡力，全乎一心。我們經常聽到很多歷屆或本屆DSE考生提及四字「搏盡無悔」，似成了臨考試前的格言。但日夜坐在自修室或者有一大堆筆記天書伴隨在側，就說是已經盡力，其實有時是呆坐還是溫習，往往見仁見智。

本身我也有私補中文(雖然一直沒有時間開page)。老實說，我常覺得「搏盡無悔」的說法有點不妥，似是考試一刻盡力的寫，因為「搏」從「手」部，所以重心集中於行動。故此我常對學生說：所謂「盡力」不是要做到「搏盡無悔」，而是「問心無愧」，因為心態才是一切重心。

無論你是明天還是明年考試，我希望同學謹記，人要做好一件事，很多時都是憑藉一份執著。這未必是極端的執著。這是一份強烈、持久、熾熱的執著。這份對被淘汰絕不妥協的執著，就是考進大學的最佳理由，為準備DSE提供了動力，為人生提供了目標。

[經濟名人] Milton Friedman

美國經濟學家，曾任芝加哥大學擔任經濟學教授、美國財政部顧問

1976年取得諾貝爾經濟學獎，以表揚他在消費分析、貨幣供應理論及歷史、和穩定政策複雜性等範疇的貢獻，被譽為20世紀最重要的經濟學家之一。

Milton Friedman最知名的理論，是他提出的貨幣供給作為決定生產價值基準的因素，通貨膨脹在根本上源自於貨幣供給量的主張。


“Inflation is always and everywhere a monetary phenomenon.”—Milton Friedman, 1963

各位DSE同學可能不太熟悉Milton Friedman 跟你有何關係(但讀過AL學生一定會最清楚)，就是QTM(貨幣量理論)的主張。而你們學的Monetary Policy (貨幣政策)，就是由他的主張衍生出來。

私補學生應該很清楚，每次說到QTM，一定提及到99年的AL 題目(DSE中未out-syl)。這也是Patrick在考AL那年翻看其文章後理解，比較深的題目。

其他成就：
• 發表影響深的《美國貨幣史》鴻文。書中挑戰凱因斯學派的觀點，抨擊他們忽略貨幣供應、金融政策對經濟周期及通膨的重要性。
• 將芝大經濟系形塑成緊密而完整的經濟學派，力倡自由經濟，被稱為芝加哥經濟學派。
• 極出色的演說家，能以最簡單的語言表達最艱深的經濟理論。香港科技大學經濟發展研究中心主任雷鼎鳴形容傅利曼思考快如閃電，據說辯論從未輸過。
• 建議學劵制政策、香港政府積極不干預政策
• [“There's no such thing as a free lunch.”—Milton Friedman ]「世上沒有免費午餐」之說，源自Milton Friedman，用以說明經濟學的基本理論。

[學生提問] Balance of Payment invisible import (無形進口)

[學生提問]

問：Balance of Payment 嘅invisible import (無形進口) 唔太明係咩?

同學其實只需分清
1. visible 有形 = goods 物品；invisible無形 = services 服務

2. export出口 = 收$；import 進口 = 俾$

例子：
12/1/40
下列哪項是香港經常帳中的無形進口？
A. 一名香港旅客在北京購買門票遊覽當地的博物館
B. 一名內地居民在香港向醫院求診。
C. 一名內地億萬富翁捐款予香港一間大學。
D. 一家香港製造商向一家內地廠商購買原料。

要找的是：services 服務 + 俾$

選項A：旅客 = services 服務，香港旅客在北京 = 俾$
答案：A

選項B：收$，錯
選項C：收$ (而且係捐款，即current transfer經常轉移) ，錯
選項D：俾$，但goods 物品 = visible 有形，錯

新增說明文字

值得留意是考評的包裝手法，通常出旅客消費，而且會提及旅客消費在門票或香港人買機票上去包裝，令同學感覺好似買票等於goods 物品(但其實是購買服務，例如機票是購買航空服務)。這種常見的包裝手法，略為留意，事半功倍。

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[考試技巧拆題] AS-AD 與 經濟政策

上回提到第一種考法「市場力量market /self-adjustment mechanism」；今回繼續分析第2類考核方法。這個所謂的第2類，其實是融合經濟政策Policy (Fiscal 財政/ Monetary 貨幣)考核。

其分別在於經濟政策Policy永遠在AS-AD內是影響AD的，透過移動AD達到政策目標Policy Objective。而同樣，AS-AD之所以令同學覺得困難，是基於可能性太多，不能硬記。但不能硬記，即是要同學動動腦筋用邏輯分析，這就是經濟學輕鬆之處。

要對付政策題目，最忌太注重畫圖。我們需要是逐步跟flow，循序漸進。
Step 1：審題看現時位置(經濟體情況) initial position (e.g. 在Yf / 經濟過熱Y1 >Yf inflationary gap 通脹差距)
Step 2：審題看題目給予的SR短期轉變
Step 3：審題看政策目標Policy Objective (e.g. 想令去番Yf)
Step 4：加上政策分析，分析如何影響P, Y 並看是否達到Step 2的政策目標Policy Objective


實例：
Suppose the economy suffers from a bursting of the assets bubble so that asset prices fall drastically. With the aid of a diagram, explain how a reduction in require reserve ratio will help restore the output level to Yf . (8 marks)
假設該經濟遭受資產泡沫爆破所累，資產價格大幅下跌。以圖輔助，解釋調低法定儲備比率如何幫助產出水平回復至Yf 。 (8分)

構思過程：
Step 1：在Yf
Step 2：SR短期轉變W跌
Step 3：政策目標 Yf
Step 4：rrr跌 (Monetary Policy 貨幣政策)

(3分圖)
1. W跌, C跌 / I跌, AD跌, Y跌 [Y < Yf, 有通縮差距deflationary]
2. rrr跌 Ms升, R跌
3. I升
4. AD升
5. Y升 to Yf
另外，昨夜免費筆記活動的「Capture Stars筆記」將會在同學完成所有指定步驟2天後送出，請完成所有5項程序同學耐心等候。(如果想有特價DSE講座，就繼續叫更多同學like Page踴躍支持吧 :))

[考試技巧/拆題] Market-adjustment Mechanism 市場力量

[考試技巧/拆題] Self-adjustment Mechanism 市場力量

ASAD 向來都是同學感到吃力的topic。
題目可以分成兩大類：
1. 透過self-adjustment mechanism 市場力量 令Y在LR至Yf
2. 透過Policy 經濟政策(Fiscal 財政/ Monetary 貨幣) 令干預Y到Yf

https://www.instagram.com/dseecon/



今夜探討第一種。LR長期本身的定義，就是full employment / potential output level 充分就業/潛在產出 (Yf)。Self-adjustment Mechanism 市場力量是經濟體由短期回到長期的自我調節機制，以圖顯示的話，主要透過移動SRAS到LRAS cut AD的長期均衡水平(Yf)。

題目永遠都會先給予一個短期經濟波動，然後問self-adjustment mechanism 市場力量如何令經濟回到長期均衡。例如：

(b) Suppose the economy suffers from a bursting of the assets bubble so that asset prices fall drastically. With the aid of Figure 4, explain how the short run equilibrium output and price levels of the economy will change. (6 marks)
假設該經濟遭受資產泡沫爆破所累，資產價格大幅下跌。以圖四輔助，解釋該經濟的短期均衡產出和物價水平會如何改變。 (6 分)

(c) With the aid of Figure 4, explain how market forces will help restore the output level to Yf . (5 marks)
以圖四輔助，解釋市場力量會如何幫助產出水平回復至Yf 。 (5 分)

短期改變part(b)：(2分圖, AD shift to the left)
1. W, C / I
2. AD
3. Y, P

Self-adjustment mechanism市場力量part (c)：(2分圖, SRAS shift to the right)
1. Y<Yf, 有通縮差距deflationary，有excess supply of factors of production 生產要素有超額供應
2. Factor price 要素價格, SRAS
3. P, Y back to Yf

待續……

[考試技巧/拆題] Efficiency 經濟效率

[考試技巧/拆題] Efficiency 經濟效率

面對關於市場干預如何影響經濟效率的題目，主要答案有2個層次：
Step 1：分析市場干預的影響(P, Q的變化)
Step 2：根據交易數量(Q)與Efficient Output 經濟效率數量(Q*)之間的差距，分析Total Social Surplus總社會盈餘的變化(TSS)，即是淨損失Deadweight Loss (DWL)出現/上升/下降了。



12/2/5(c)
假設該有效的價格上限被調低了。該價格上限的轉變會改善經濟效率嗎？以圖輔助，解釋你的答案。 (4分)

以上述題目為例，有畫圖成份，先拆分。
少於7分的題目，圖值2分；7分或以上的題目，圖值3分。

2分圖，2分答案：
(英文作答同學)
1. No. Lowering an effective price ceiling will lead to a further decrease in price and the quantity from Q1 to Q2.
2. As the difference between Q2 and the efficient output level (Q*) is enlarged, the deadweight loss will increase and total social surplus will drop further.

(中文作答同學)
1. 不會。調低有效的價格上限會令價格進一步下降，交易數量由Q1下降至Q2。
2. 由於Q2與經濟效率數量(Q*)差距擴大，淨損失增加，總社會盈餘下降。

這樣方可令完滿回答題目，安全達陣。